吉林外国语大学MBA教育坚持实践导向和应用型人才培养定位，注重将数字经济新业态、新模式与管理教育深度融合。依托《跨境电商运营实训》等实践类课程，项目将真实产品、真实业务流程和真实运营场景引入MBA课堂，通过项目制、团队化、场景化教学，引导学生在“做中学、学中悟”，不断提升数字化运营能力、团队协作能力和解决实际管理问题的能力。

理实相融 跨境践学

课程围绕跨境电商运营全过程展开，将选品规划、内容策划、视频制作、直播运营、数据复盘等核心业务环节融入课堂教学，通过“真产品、真镜头、真直播”的实践方式，使学生在完整业务流程中理解跨境电商运营逻辑与市场规律，实现课堂理论与商业实践的有效衔接。

01真实场景：把商业实践带进MBA课堂

《跨境电商运营实训》突出实践性和应用性，以真实产品为载体，将跨境直播、电商运营和数字营销等业务场景引入课堂。

在课程实施过程中，学生围绕红糖、吉林省特色产品、服饰、数码灯具等不同类型产品开展市场分析和运营策划。面对不同品类，各小组需要结合产品特点、目标消费者和应用场景，分别进行卖点提炼、内容设计和营销策略制定。不同产品对应不同消费需求和运营逻辑，使学生能够在真实选品语境中理解市场细分、产品定位、消费者需求与营销策略之间的关系。

通过将抽象的营销理论转化为具体的运营任务，学生不再只是被动接受知识，而是在分析问题、制定方案和开展实践的过程中加深对商业规律的理解。

02项目驱动：构建跨境电商全流程实训

课程采用项目驱动式教学模式，围绕真实产品组织学生完成从前期策划到直播实施的完整运营流程。

正式开展直播实训前，各小组需要围绕产品卖点、目标人群、直播节奏等内容进行深入分析，并完成直播话术、短视频脚本和整体运营方案设计。随后，学生自主完成产品视频素材拍摄、剪辑与内容优化，并根据不同产品特点不断调整镜头语言和内容呈现方式。

在直播实操阶段，各小组搭建模拟直播场景，围绕产品讲解、卖点展示、消费者互动和促单转化等环节开展实训，在真实业务流程中体验内容策划、营销传播和运营执行之间的相互关系。

这种“策划—制作—运营—复盘”的完整实践过程，有助于学生形成系统化商业思维，提升其将管理知识应用于实际经营场景的能力。

03团队协同：在真实分工中锻炼管理能力

MBA教育不仅强调专业知识，更注重组织协调、团队合作和管理决策能力的培养。

课程参照真实直播电商团队的组织架构设置岗位，由学生分别承担主播、助播、运营、场控、客服等不同角色。各岗位既有明确职责，又需要密切协作，共同完成直播流程设计和现场运营。

在实践过程中，主播负责产品展示和消费者沟通，助播进行现场配合，运营人员关注后台数据和直播节奏，场控协调整体流程，客服负责回应相关咨询。学生需要围绕产品上架、活动设计、直播节奏、现场沟通以及突发问题处理等任务进行团队协作。

通过真实岗位分工，学生在完成业务任务的同时，进一步锻炼组织分工、沟通协调、团队合作、现场决策和问题处理能力，使跨境电商实训不仅成为一门运营实践课程，也成为培养MBA综合管理能力的重要载体。

04教师引导：推动管理理论向商业实践转化

在实践教学过程中，教师由传统的知识讲授者逐步转变为项目组织者和实践指导者。

课程实施过程中，教师围绕市场定位、产品卖点提炼、直播话术设计、镜头表现、团队协作和直播运营等关键环节，对各小组进行全过程指导，并根据学生实践情况开展现场点评和针对性优化。

通过教师指导，学生能够将MBA课堂中学习的营销管理、消费者行为、团队管理等相关知识综合运用于具体商业场景，在实践中理解理论、检验理论并应用理论，进一步增强知识迁移和综合运用能力。

05产教融合：持续拓展多元化实践场景

跨境电商运营实训并非单一课堂活动，而是吉林外国语大学MBA实践教学体系的重要组成部分。

后续课程将围绕B2C、B2B等不同业务类型持续开展系列实训，并逐步引入更多真实业务场景和行业资源，不断丰富教学内容和实践形式。

通过持续推进项目制教学、场景化实训和产教融合，MBA项目积极推动课堂教学与行业实践相衔接，使学生能够更加深入地理解数字商业环境下企业运营与管理的新模式、新要求。

依托吉林外国语大学国际化办学优势，MBA项目将跨境电商、数字营销与国际商务实践进一步融入人才培养过程，持续强化学生的全球视野、数字化思维、跨文化沟通能力和商业实践能力。

未来，吉林外国语大学MBA教育将继续坚持实践导向，深化产教融合与协同育人机制，不断拓展真实企业项目、行业资源和实践教学场景，引导学生在真实商业问题中学习管理、运用管理、创新管理，着力培养具有国际视野、战略思维、社会责任感和实践能力的高层次应用型管理人才。

文章来源｜MBA教育中心

图片来源｜MBA教育中心

本期编辑｜相红雨

初  审｜何俊京

复  审｜徐 铭

终  审｜高艳华